All RSS

「2025年全國大專校院智慧創新暨跨域整合創作競賽」、「2025年ITSA全國大專校院程式設計極客挑戰賽」共有來自全國32所大專校院、171名跨域創作與程式設計高手獲獎，教育部今（12）日在政大公企中心舉行頒獎典禮，除了頒發獎狀以及新臺幣5千元至10萬元不等的獎金，以鼓勵獲獎學生的傑出表現，同時也安排競賽得獎作品及計畫成果在典禮會場實地展示。本次活動由教育部「智慧創新關鍵人才躍升計畫」項下兩項競賽主辦單位聯合辦理。其中，「2025年全國大專校院智慧創新暨跨域整合創作競賽」鼓勵大專校院師生跨域整合，並鏈結產研與社群資源，拓展軟體創作人才之價值創造及創新創業管道。智慧創新競賽共分為智慧機器科技、體感互動科技、數位永續科技及數位運算科技與創新應用等4組，計有71校402隊報名參賽，最終評選出各組第1名，以及第2名共8隊，第3名共11隊、佳作共20隊及跨域整合特別獎4隊。今年獲獎隊伍展現 AI、永續科技、智慧醫療與資安領域的亮眼成果，讓科技真正貼近生活、增進社會福祉。獲智慧機器科技組第1名的國立臺北科技大學學生團隊作品「雙後驅電車智慧電子差速控制系統」，為雙馬達後驅電動車開發出一套高整合度的電子差速系統，以取代傳統機械差速器。該系統透過精密的電子控制，即時調節左右後輪扭矩差，大幅提升車輛在高速過彎或濕滑路面時的動態穩定性、循跡性與操控安全。系統可即時監控車輛狀態、調校參數並提供快速診斷，是國內少數能達到研發級整合的高階車輛控制平臺。輔仁大學、國立臺北商業大學及臺北醫學大學跨校跨系團隊作品「AI職能治療智慧輔助系統」獲得體感互動科技組第1名，該作品是專為中風患者與高齡族群設計的AI智慧復健平臺，使用者只需要開啟鏡頭，系統就能自動辨識手部與肢體動作，分析動作角度與正確性，並即時語音回饋，讓復健從醫院走進家庭，從困難變得更輕鬆。以上兩組作品也同時獲得跨域整合特別獎的殊榮。國立虎尾科技大學「AI智慧分類機器人：銀齡小助手」獲數位永續科技組第1名，該作品以「智慧家庭 × 綠色永續 × 銀髮照護」為核心，打造能協助居家垃圾分類的 AI 機器人。系統透過深度學習模型辨識多種生活垃圾，搭配六軸機械手臂進行精準分類，並以麥克納姆輪移動於居家環境，貼近高齡使用者需求，設計操作簡易、介面友善。此機器人未來可擴展至社區垃圾管理、ESG 資料整合等領域，展現永續科技在生活照護上的實際貢獻。今年數位運算科技與創新應用組參賽隊伍競爭激烈，第1名由國立陽明交通大學的「語言模型越獄攻擊偵測與防禦系統」獲獎，團隊針對生成式 AI 日益普及的同時，也浮現提示語注入與越獄攻擊等資安威脅，打造一套本地大型語言模型（LLM） 的 AI 安全檢測平臺。系統可對模型回應進行五級風險分類，依風險自動啟動防禦策略：從內容清洗、安全重生成到高風險阻擋皆可自動化處理。平臺支援即時測試及批次分析，15 分鐘即可跑完 1,000 筆案例並自動產出視覺化報告。此系統已成為開發者驗證模型安全性的強大工具，提升企業與研究單位部署 LLM 的信心。至於「2025年ITSA全國大專校院程式設計極客挑戰賽」，主要在培養學生應用軟體設計能力，提供跨校競技及切磋的機會。競賽命題與評審團隊由7位學界及業界專家組成，以網頁程式設計與資料庫整合為命題方向，並以網頁的前後端整合為主，以符合業界網頁開發設計的趨勢。競賽設初賽與決賽兩個階段，計有37校108隊報名。競賽最終結果，有12隊獲獎，由國立雲林科技大學團隊奪得第1名。因應智慧國家發展願景，支持我國各產業轉型升級需求，教育部推動智慧創新關鍵人才躍升計畫，聚焦在多媒體與人機互動、物聯網與區塊鏈、大數據與雲原生、系統軟體、量子計算等資訊軟體核心技術領域，重點培育素質優良的智慧創新關鍵人才，培養學生跨域實作能力，期使學生更具備產業競爭力。

為提升國立特教學校校長領導力與融合跨域能力，教育部國教署於11月底舉辦「特教學校校長領導會議」，邀請虎克茶品牌創辦人詹欽翔與康橋國際學校校長簡菲莉，分享身心障礙者的生命故事，從解決問題到創造價值的領導力，結合特教學校現況議題，共同開啟對話與探詢融合教育推動的多元可能。「就像我走過低谷，真正讓我站起來的，是有人願意給我機會。」虎克茶品牌的創辦人，同時也是身障者，以「逆風也能啟航」為主題，以自身故事分享給特教學校校長，希望大眾能從中看見身障孩子的可能，而非孩子的困難。詹欽翔表示，特教的孩子需要的不是憐憫，而是被信任、被看見、被成就的舞台。詹欽翔的分享獲得與會者熱烈迴響，不少校長也表示透過生命故事的分享，更理解「身心障礙者權利公約(CRPD)」在教育現場的重要性，也更堅定推動融合教育的信念。康橋國際學校校長簡菲莉則以「欣賞式探詢（APPRECIATIVE INQUIRY)」的方式，帶領校長們以2人一組相互訪談，探詢「最好的我」，從自我親身經歷分享出發，在傾聽與被訪談的過程中回顧自我的價值與美好，從解決問題到創造價值，在複雜多元、沒有單一標準答案的特教現場，透過探詢、對話、跨團隊合作，真正理解學生需求，並打造支持性的學習系統。國教署表示，透過特教學校校長領導會議，以「看見可能、共創價值」為核心，讓校長們在跨領域對話中重新思考領導的本質，深化「身心障礙者權利公約」在教育決策中的實踐，促進教育公平、實踐共融價值信念，帶領特殊教育學校邁向更廣泛、多元、更具包容性的願景。

為表揚推動生命教育工作表現具特色之公私立各級學校、績優人員及優勝生命教育微電影，結合多元宣導與跨域合作，將生命教育從校園推展至社會各角落，教育部於12月12日辦理「114年教育部生命教育特色學校、績優人員及微電影競賽頒獎典禮」。本次獲表揚計有9位績優人員及8所特色學校(包括大專校院3所、高級中等學校1所、國中1所及國小3所)，並於現場揭曉微電影得獎團隊，本次微電影競賽共計33件參賽、16部入圍影片角逐金牌獎座。教育部學務特教司許嘉倩副司長表示，感謝為了教育共同努力的每位夥伴，運用各種貼近生活方式，陪伴孩子成長；從本次入圍的微電影作品，更可看出年輕世代勇於面對自我及關注生命議題的細微與創意，也觸發生命教育推展的多種可能，而在面對挑戰與困境時，也可以透過自我覺察與對話，適時給自己一個溫暖的擁抱，更期許大家以終身學習照亮自己的人生，教育部也會持續成為大家最溫暖且堅強的後盾，共同為教育的未來攜手前行。有關生命教育特色學校及績優人員特色事蹟如下：一、特色學校：共8所學校獲表揚，其中澎湖縣湖西鄉龍門國民小學透過學校教學社群，統整校訂生命教育主軸課程；再結合假日「大小龍眼親子團」，讓家庭成為生命教育的夥伴，如：與臺電合作復育在地「澎湖茡薺」，並將收成分享給獨居長者，透過食農教育結合在地文化及傳承，讓教學落實於社區生活中；臺南市立後壁國民中學融合在地文化、藝術與服務，打造溫暖有光的學習環境。推動高關懷課程、ISP計畫與多元彈性課程，如陶養課程體悟「慢、靜、敬」生活哲理、美力人生英文走讀家鄉、後壁小子愛玩客結合行銷家鄉與科技農業PBL課程、懸絲偶戲演譯生命故事，更透過HB愛行動與社區服務，學生以行動傳遞善意，在偏鄉綻放勇氣與光芒；桃園市立平鎮高級中等學校秉持「鎮是我，培你更好」理念，落實師資專長授課，穩健教學與課程發展，如：將生命教育融入國文，規劃校訂必修「生命書寫」課程；透過跨處室合作，優化非正式課程量能；善用「桃園國際城，教育科技遊」在地學習平臺，將生命教育結合社會情緒學習教育，開設線上跨校選修課程，促進教學資源共享；臺北醫學大學成立跨處室生命教育推動小組，透過課堂教學、學生輔導、社會實踐及跨領域合作，建構多元而完整的生命教育體系，其中大體老師家屬訪談與英靈追思紀念活動，教導學生發揮同理心，藉由升起的感恩心境，減少面對大體解剖的擔心焦慮，提升學習效益，全校傾力培養具人文關懷素養之未來醫事人員。二、績優人員：共9人獲表揚，其中桃園市楊梅區高榮國民小學附設幼兒園姜欣怡教師在日常生活實踐生命教育，結合唸謠與文化體驗(客家語日常對話、闖關遊戲等)，啟發幼童尊重與文化包容的多元性；關懷與同理從互動開始(關心受傷的同學、照顧剛入園的弟弟妹妹等)；親子互動的小貼心(結合節日，讓孩子運用創意每日接送的家人及長輩們，表達感恩與感謝)；彰化縣社頭鄉朝興國民小學陳欣佑教導主任推動「悅聽新聞、揚名主播檯」、「我的未來我做主」、「朝興書院小夫子學堂」等課程，引領孩子發現自我，勇敢追夢，並透過「青銀共融」，讓學生陪伴獨居長者，實踐學習、愛與責任；新北市立五峰國民中學梁禮昇學務主任透過橫向聯繫與跨處室合作，攜手導師與輔導室等量能，建構融合教育與學生支持系統，讓學校成為守護孩子、家庭與社區最可靠的夥伴，並鼓勵學生做中學，為學生開啟多元夢想的出口，假日亦擔任「山友趣」山團視障者登山陪伴志工，一起看見彼此心中的風景；國立曾文高級農工職業學校教師黃維如融合食品科與生命教育設計教案，讓學生從技藝中發掘自我價值，帶領學生走出課室，結合藝術創作梳理與舒緩青少年成長困惑，更將深耕多年的班級經營智慧轉化為生輔組長重要養分，引導學生覺察自身生命歷程，在迷惘中看見方向並重建信心，營造充滿信任與支持的校園環境；美和學校財團法人美和科技大學李長燦助理教授結合社工專業，開設「正向心理與應用」、「情緒與壓力調適輔導」等課程，引導學生探討生命的議題，再以關懷陪伴和實作體驗的教育方式讓學生自我覺察，進而重新認識自己，找到自我價值並翻轉自己的生命，在課堂上時常鼓勵學生「知識可利用AI獲得，生命的體驗則需要自己實踐和反思！」。教育部表示，期待在「教育部生命教育推動方案」的帶動下，學校可結合在地特色，發展校本課程與活動，讓孩子從地方歷史與生活經驗中理解生命的延續與價值，學會自我探索與承擔社會責任，找到人生方向與自信。

教育部為獎勵並表揚投入樂齡教育，積極奉獻著有績效之個人和團體，於114年12月12日辦理「第7屆樂齡教育奉獻獎頒獎典禮暨樂齡學習論壇」。頒獎典禮由桃園市龍潭區樂齡學習中心樂齡太鼓社團以「戰鼓聲起，鼓動未來」敲開序幕，教育部劉國偉政務次長在頒獎典禮中表示終身學習是教育部最受歡迎的政策，尤其是終身學習券及五館通行票，明年將推動30+無界大學，讓學習無界限，更勉勵各得獎個人、團體及縣市政府，落實終身學習政策，建構完善的樂齡學習體系，讓國民活到老學到老及健康到老。本屆計130件進入決審，評選出38位個人及10個優秀的團體，同時頒發114年度訪視各縣市政府執行樂齡學習政策績優獎(4個特優等及7個優等獎)，以肯定地方政府推動樂齡學習績效。「志工奉獻獎」得主平均65歲，79歲得獎者歐陽夢南女士擔任新北市新店區安坑樂齡學習中心的志工，除深入偏遠地區進行樂齡學習宣導，更以「故事奶奶」陪伴學童成長，溫暖無數人心；高雄市大寮區樂齡學習中心69歲柯進聰先生暱稱為「樂齡馬蓋先」，發揮創意親手打造麵包土窯、腳踏車果汁機，吸引男性學員參與，他更默默陪伴失怙的國中生以砌磚造窯方式療癒自我，順利考上高中，重新展望人生；獲得「傑出帶領人獎」來自高雄市的莊雪麗女士，成立「自在人生共學團」從資源最為匱乏的原鄉部落開始推動共學，規劃口琴吹奏課程，幫助長者訓練肺活量，重新掌握身體自主權。12位教學優良獎得獎者，將自身專業與長者需求結合，臺北市松山區樂齡學習中心的陳素梅女士，教導學員製作感人的母親追思影片，讓科技成為愛與記憶的橋樑；來自新北市鶯歌區樂齡學習中心的陳振輝先生，則是鼓勵曾中風的學員捏製陶土，突破身體限制，燒製出獨一無二的美麗作品。10位卓越領導獎得獎人平均年齡58歲，原任小學校長的苗栗縣樂齡學習示範中心謝旻憲先生，設計多元創新課程，並將位於苑裡鎮山腳國小的日式宿舍轉型為融合文化與科技的智慧樂齡數位基地，成為各縣市觀摩好所在。在推廣「歸零-人生重啟」課程中讓失去老伴深陷憂鬱的奶奶，重新找到生命的色彩。他說「樂齡學習的意義，不僅僅在於知識的傳授，更重要的是能夠用真摯的心為長者重新點亮生命的光芒，創造嶄新的人生價值。」而獲得「團體特優等獎」的新竹縣竹東鎮樂齡學習優質中心與縣政府合作，以數位為槓桿，從線上課程、即時互動教學到Podcast聲音媒體，突破實體學習框架，讓樂齡教育走進長者日常生活；台南應用科技大學（樂齡大學）強調大學教育與終身教育無縫接軌，設立全國首創的「五星級樂齡休閒交誼空間」；位於高雄市林園國小的高雄市樂齡學習示範中心，將樂齡課程深度融入小學教育，創新提出「樂齡學員是學校的七年級生」概念，實踐全齡共學，更響應「傳愛到非洲」，7年來縫製近4,000件小洋裝與布衛生棉，獲美國慈善組織肯定，展現跨世代與跨族群溫暖。獲得「團體優等獎」的臺中市樂齡學習示範中心，則是秉持「學習無所不在，服務成為力量」理念，結合茶席服務、民歌彈唱、手作等形式推動好青春行動服務團，移動教室成為翻轉社會對高齡的想像。中心主任王婉如說：「有準備的老，是一種對生活的責任感；在學習中找到樂趣與意義，讓『老後生活』成為『優雅成熟的進行式』。」另外，為鼓勵各地方政府落實樂齡學習政策，教育部辦理114年樂齡學習政策訪視，評選出臺北市、臺南市、高雄市及宜蘭縣4個縣市為特優等，另新北市等7個縣市為優等，藉以鼓勵縣市政府推動在地化的樂齡學習工作。教育部表示，在臺灣邁入超高齡社會後，高齡人口勢必逐年攀升，終身學習就是在打造一個全齡學習的契機，學習能讓長者維持健康、活力及人際互動，進而有能量服務貢獻。「學習永遠不嫌晚」，有關樂齡學習相關資訊及第7屆樂齡教育奉獻獎資訊請上「教育部樂齡學習網/樂齡教育奉獻獎專區」查詢（網址：https://moe.senioredu.moe.gov.tw/）。

為推動飲食教育並拓展學生國際視野，教育部國教署委請國立成功大學辦理114年度「學校午餐國際交流活動」。本活動以「學校午餐」為主題，透過與國際學校進行食譜交換、線上交流及品嘗彼此學校午餐等方式，引導學生體驗多元飲食文化、培養跨文化溝通能力，同時深化飲食教育的學習成效。「學校午餐國際交流活動」聚焦四大面向：首先，透過食譜交換與分享體驗，引導學生觀察並描述外國飲食文化與臺灣的學校午餐之差異，拓展國際視野；其次，以線上交流與校內共食活動，讓學生親身感受異國飲食特色，進一步培養尊重與包容態度。另外，在互動過程中進行口語表達與聆聽練習，強化跨文化溝通能力；最後，活動透過學生成果與教學回饋，作為未來推動飲食教育及學校午餐課程的重要參考。114年度共有三校參與，分別為臺南市崇明國小、桃園市公埔國小及桃園市南勢國小，與美國、印度及日本學校進行學校午餐交流。三場交流各具主題特色：．臺南市崇明國小與美國 City Terrace Elementary School之交流，以「食堂文化」為重點，讓學生認識美國學校午餐運作方式、營養搭配及自由取餐文化，並比較臺美兩地在用餐制度上的差異。．桃園市公埔國小與印度 New Delhi Heritage School之交流，內容聚焦於「飲食文化」，學生將了解印度多種香料的運用、印度飲食特有文化，並比較臺灣與印度在飲食規範與文化背景上的差異。．桃園市南勢國小與日本 Okinawa AMICUS International之交流，以「餐桌文化與學校禮儀」為主軸，例如:日本學生在校用餐的流程、感謝食物禮儀、整潔習慣，以及日臺午餐文化的異同。國教署表示，透過「學校午餐國際交流活動」，期望以餐桌為橋樑，讓學生在探索世界各地飲食文化的過程中，培養國際文化理解與多元視角，並進一步落實飲食教育，促使校園學習更加多元豐富。

教育部青年發展署於今（11）日在華山1914文化創意產業園區盛大舉行「青年百億海外圓夢基金計畫成果交流活動」開展記者會，現場集結提供海外翱翔機會的政府部會與民間組織共同參與。透過展覽形式，全面呈現青年在海外見習、跨國合作與多元主題行動中的成果與成長，彰顯政府支持青年走向世界、培育國際視野的堅定承諾。成果展自12月11日至14日於華山1914文化創意產業園區展出，為期4日，向全民開放，誠摯邀請各界親臨，共同見證這股青年向上、讓臺灣能量走向世界的堅實力量。5大展區呈現青年圓夢歷程  實踐「夢，你來做，台，國家來搭」承諾「青年百億海外圓夢基金計畫」不僅是教育部青年發展署的核心計畫，更是賴總統「夢，你來做，台，國家來搭」承諾的具體實現。作為計畫啟動的第一年，114年度即繳出亮眼成績單：共計1,463位青年在政府的堅實支持下實現了他們的國際夢想。這些圓夢家包含1,273位透過「海外翱翔組」見習機會，藉由各政府部會及民間組織的努力，與海外鏈結，走向世界，以及190位在「築夢工場組」中，靠自己的創意與行動完成圓夢計畫，對於青年把握機會、勇敢踏出第一步深感欣慰。本次成果交流活動規劃5大展區，完整呈現青年從啟程前的迷惘、探索，到逐步實踐夢想、於國際舞臺綻放成果的圓夢歷程。展出形式包含青年特色展位、上臺發表、築夢沙龍分享、動態表演與跨界交流等，讓每個青年跨國努力的故事都能被看見。青年署期盼透過成果展暨一系列的成果交流活動，除了展現豐碩成果，更期盼藉此激勵更多懷抱夢想、卻尚未跨出第一步的青年，勇敢啟程、追求夢想。線上成果展同步開展，不能前來現場的青年也可以線上參與，一同分享圓夢喜悅！國家作為青年後盾　共同打造前進世界的力量總統賴清德致詞時，對青年把握機會、勇敢踏出第一步深感欣慰，並向青年世代強調，政府願意成為最堅實的後盾，陪伴青年把夢想推向世界舞臺。未來也會持續推動更多元化的主題計畫，結合全球趨勢、國際競爭優勢與青年創意，讓不同專長、不同興趣的青年都能找到適合自己的途徑，展現屬於臺灣的多元國際力。教育部長鄭英耀特別指出，未來將為原住民、偏鄉及經濟弱勢等特殊境遇青年保留超過300個名額，以提升計畫的公平性與多元性，優先保障弱勢青年的參與權益，因此特別於115年度新增「圓夢助力方案」，旨在協助家庭有特殊境遇的學生，也能無後顧之憂地參與海外圓夢，幫助有需求的青年啟程。115年計畫續航啟動　更多支持 讓夢想高飛為持續支持青年行動，115年第一梯次海外翱翔組共計105案、提供857個名額，鼓勵15至30歲本國青年透過「築夢工場組」與「海外翱翔組（含年度旗艦計畫）」跨出國際；第二梯次案件與名額預定於115年2月下旬公告，將提供豐富與精采的多元計畫與機會，歡迎大家留意本計畫。第一梯次報名期間為114年11月3日至12月31日。青年可選擇前往德國、法國、日本、美國、斯里蘭卡、荷蘭等國，主題涵蓋電影文化交流、職業體育經營、網球產業鏈、當代藝術科技、環境永續志工行動等，計畫內容多元且兼具國際趨勢。此外，115年度起新增「圓夢助力方案」，協助特殊境遇家庭學生無後顧之憂地參與海外圓夢。第一梯次已提供4件助力案，第二梯次將大幅增加名額，讓更多真正需要支持的青年能夠順利啟航。

教育部自105年推動「補助師資培育之大學辦理國外教育見習教育實習及國際史懷哲計畫」，鼓勵全國師培大學辦理跨國教育合作，培育具國際視野與文化理解能力的未來教師。為呈現111至113年度成果，教育部將於114年12月12日至12月14日在臺鐵高雄車站下沉式廣場辦理靜態成果海報展、115年1月23日在臺北西門紅樓辦理成果分享會暨海報展，展示師資生的跨文化行動與國際教育學習成果。教育部表示，今年展覽以「十年見證生蛻變・師培學子綻光芒」為主軸，並將由南區場率先登場，本次南區邀集16所師資培育大學共同展出28件計畫成果，其中包含7件國際史懷哲服務計畫與21件國外教育見習計畫，足跡遍及美國、日本、紐西蘭、新加坡、瑞典、印尼、泰國、馬來西亞、越南、菲律賓及史瓦帝尼等國家。內容橫跨幼兒教育、雙語教學、STEAM教育、文化交流與國際志工服務，體現我國師培國際化的紮實成果。在「國際史懷哲」部分，計畫聚焦於教育者的人文關懷與跨文化服務精神。以輔仁大學前往非洲史瓦帝尼阿彌陀佛關懷中心（ACC）的服務計畫為例，師生跨越一萬公里，以華語教學、文化課程、舞獅及原住民藝術帶動多元文化交流，並深入社區參與淨街與偏鄉學校互動，不僅拓展師資生國際視野，也在當地院童心中種下學習中文與認識臺灣的種子。在「國外教育見習」部分，國立臺北教育大學以「啟發幼兒・納入家庭──多元幼兒教育之旅」為主題，帶領師資生赴美展開專業觀察與交流。見習團隊前往舊金山啟明啟蒙學校（Kai Ming Head Start）、Berkeley校園、舊金山Presidio National Park及 Parks Plus Creation 森林幼兒園，深入了解美國在家庭參與、弱勢支持與戶外教育等面向的具體作法。學生透過入班觀察、試教、講座與跨文化座談，實際體驗以幼兒為中心與文化回應式教學的核心理念；並以臺灣文化為主題設計課程，與當地幼兒互動，展現我國幼教特色與創意。返國後，學生亦將見習成果轉化為教學素材與校內分享活動，促進課程實踐與教學創新。教育部表示，透過海外教育見習及國際史懷哲服務，不僅讓師資生累積跨文化能力，強化對多元教育情境的適應力，更能培養未來教師所需的社會責任感、專業素養與全球視野。南部靜態成果展呈現我國師資生於世界各地的學習足跡，是臺灣教育軟實力的重要展現。歡迎民眾前往高雄參觀，共同感受未來教師的熱情與成長。【展覽資訊】‧活動名稱：國外教育見習及國際史懷哲計畫南區靜態成果海報展‧活動時間：114年12月12日(星期五)至12月14日(星期日)09:00-17:30‧活動地點：臺鐵高雄車站下沉式廣場

教育部於114年12月10日辦理「114年全國大學校院國際事務主管交流會議」，並於會中表揚今年大專校院境外學生輔導工作4所績優學校、12位績優人員及12位資深人員，由教育部國際及兩岸教育司李毓娟司長頒獎感謝及嘉勉獲獎學校及人員對於境外生輔導工作的辛勞及貢獻。今年報名境外學生輔導工作績優獎的學校及人員十分踴躍，經邀請專家學者共同審查，甄選出國立中山大學、義守大學、國立成功大學及靜宜大學等4校為境外學生輔導工作績優學校。績優人員獎由醒吾科技大學馮潔儀、國立臺灣師範大學楊巧玲、國立臺灣科技大學林薇樺、健行科技大學彭雅琪、國立臺灣大學張育銘、高雄醫學大學王繼國、國立高雄餐旅大學林宥芳、國立屏東科技大學黃進德、東海大學劉宜芳、國立中山大學張心玲、義守大學成楚琪、淡江大學王友嫈共12人獲獎。資深人員由國立臺北藝術大學陳依卿、銘傳大學黎國清、中華大學黃婕、南開科技大學文淑盈、國立高雄大學孫葆烈、國立臺灣大學黃以萱、國立臺灣大學繆恩鳳、國立屏東科技大學田育茹、致理科技大學朱昱遉、義守大學阮秋芳、義守大學林建良、靜宜大學黃致榮等12位獲選，獲選者連續擔任輔導工作滿10年甚至25年以上，對於境外生輔導工作抱持熱忱並貢獻卓著，為校內其他同仁之榜樣。獲選績優學校的輔導工作事蹟，以國立中山大學為例，近年僑外生人數呈成長趨勢，校內設有全方位境外生諮詢服務平臺及雙語校園推動辦公室，讓境外生從申請入學、就學到畢業就業，都可容易地找到協助窗口。獲選績優人員為東海大學劉宜芳，於校內推動設置穆斯林禱告室、規劃境外新生線上服務平臺，優化境外生輔導機制，提供學生就學期間的支持與協助。為激勵大專校院辦理境外學生輔導工作士氣，精進各校對境外學生學業與生活輔導，教育部每年辦理績優學校、人員及資深人員甄選，表揚在輔導境外生工作上積極投入且有具體事蹟的學校及人員。教育部將積極優化境外學生輔導機制，並期許各校與輔導人員共同努力，持續營造境外生在臺就學友善環境。

為持續推動我國高等教育國際化，並強化全國大專校院國際事務主管的專業能力與實務量能，以共同落實「促進國際生來臺及留臺實施計畫」等重要攬才與留才政策，吸引更多優秀國際學生來臺就學與留臺發展，教育部於114年12月10日委託財團法人高等教育國際合作基金會在臺北舉辦「2025全國大專校院國際事務主管交流會議」。本次共有全國63所大專校院、約135位主管與相關業務人員出席，針對多項國際教育議題進行經驗交流與實務分享。教育部劉國偉政務次長致詞時指出，當前人工智慧技術持續推陳出新，國際政治與經濟局勢快速變動，各國皆積極投入吸引、培育與留住高階國際人才的全球競爭。臺灣在科技與半導體領域具有世界領先優勢，並於全球供應鏈中扮演關鍵角色；加上我國高等教育品質備受肯定，使臺灣逐漸成為國際學生留遊學與實習的優先選擇。劉政務次長表示，面對21世紀多元且複雜的全球挑戰，具備跨文化溝通能力、國際移動力與全球視野的人才將愈加重要。因此，我國不僅積極歡迎國際學生來臺與本地師生交流、促進多元文化互動，也鼓勵臺灣學生拓展國際視野。教育部已於114年正式啟動「青年百億海外圓夢基金計畫」，協助臺灣青年赴海外學習，累積跨文化與國際競爭力。本次會議中亦介紹教育部近年推動的「國際產業人才教育專班（新型專班）」。此方案鼓勵大專校院以企業需求為導向規劃課程，協助擴大招收具發展潛力的國際學生，並透過產學合作強化其來臺就學與畢業後留臺就業誘因，以支援臺灣產業永續所需的人才結構。劉政務次長強調，我國推動國際教育已展現具體成果。來臺就讀大專校院的國際學生人數持續成長：從111學年度約10萬6,000人，提升至113學年度超過12萬3,000人。此一成果同時反映大專校院持續提升教學品質、營造友善學習環境、強化境外學生輔導服務的共同努力。教育部自113年推動「大專校院國際生留臺就業輔導專業化計畫」，期望有效提升國際學生畢業後留臺比率，而政策成效更有賴各校國際事務與境外生輔導人員的專業投入。因此，本次會議亦舉行「114年度大專校院境外學生輔導工作績優學校、人員及資深人員頒獎典禮」，由教育部國際及兩岸教育司李毓娟司長頒授獎項，以表揚在境外學生輔導與照顧方面具優異貢獻的單位與人員。為協助與會者掌握國際人才培育趨勢，本次活動特別邀請英國文化協會處長 Susan Milner、澳洲辦事處副代表Christopher Lim，以及韓國國際教育者協會主席 Hoin Kim 分享各國推動國際教育的實務作法，共同討論如何因應全球趨勢並強化國家競爭力。會議並安排1場主題演講與2場專題分享，除介紹新型專班外，也呈現教育部近年推動的重要政策，包括「華語教育政策」、「大專校院國際生留臺就業輔導專業化計畫」、「青年百億海外圓夢基金計畫」等，以協助各校掌握政策發展並促進跨校協作。高教基金會董事長李蔡彥表示，全球高等教育環境快速變動，國際合作已成為高等教育永續發展的核心要素。期盼透過此次會議，進一步凝聚各校能量、強化與國際夥伴的合作關係，全面提升臺灣高等教育的全球能見度與國際影響力。

為落實擴大公共化供應量的政策目標，教育部國教署持續推動「新建公共化幼兒園園舍」，期待透過多元化、公共化的教保模式，增加家長選擇優質教保服務的機會。國教署補助興建幼兒園園舍經費，自106年迄今共補助206園，總經費約104億6,118萬元，與各直轄市、縣市政府共同打造友善育兒空間，提升公共化教保供應量。國教署說明，114年度已開辦的各直轄市、縣市政府之新建公共化幼兒園園舍，核定補助北部(臺北市、新北市、桃園市、新竹市、新竹縣)計12園，中部(臺中市、雲林縣)計5園，南部(臺南市、高雄市、嘉義縣)計13園，東部(宜蘭縣、花蓮縣)計2園，提供逾4,000名幼兒就學機會。其中，桃園市立桃園幼兒園，整體建築造型融入自然環境，如學習環境融入周邊的樹景，讓孩子能一同感受四季變化，室內空間採溫暖柔和色調，營造溫馨舒適的氛圍；雲林縣二崙國小附幼的建築特色則利用多種幾何圖形打造，在多元化設計風格的室內活動室學習，培養幼兒好奇心與探索表達能力；另臺南市永華國小附幼，建築設計以樹屋為視覺意象，幼兒們宛如在童話小屋內學習。透過這些富有巧思的建築設計，打造兼具安全及高品質的活動空間，提供幼童健康成長且能讓家長安心的學習環境。國教署表示，將持續補助增設公共化幼兒園所需經費，支持年輕家庭育兒，無縫銜接2歲至進入國民小學前的教保服務，並與各直轄市、縣市政府齊心協力增設2歲專班，期盼能為地方提供更多托育服務及增加就業機會，提供育兒家庭的家長安心、便利且平價的教保服務，減輕育兒負擔，並創造托育人員的就業機會。